dumaiУскоренная математика дала мальчикам с высокими некогнитивными навыками больше научных и бизнес-степеней
Препринт, ещё не рецензирован · ранние данные
Кратко
В одном крупном городском школьном округе изучали трёхлетнюю программу, которая позволяла закончить алгебру и геометрию ещё до старших классов. Эффект заметно зависел от пола и исходных некогнитивных навыков: у мальчиков с высокими такими навыками вероятность закончить математический анализ к 11-му классу выросла на 33 процентных пункта, а получить степень по STEM — естественным наукам, технологиям, инженерии и математике — или бизнесу — на 12 пунктов.
Зачем это знать?
Программа не давала одинакового результата всем учащимся: у одних она увеличивала главным образом число продвинутых математических курсов, а у других влияла и на дальнейшую специальность. Поэтому её эффект нельзя переносить на всех школьников.
Разбор
Исследователи сравнили школьников, которые едва пересекли порог для поступления в программу, с теми, кто едва до него не дотянулся. Такой подход помогает отделить влияние ускоренной математики от обычных различий между сильными и слабыми учениками. Для продолжения учёбы требовалась оценка не ниже B — примерно уровень «хорошо» — за предыдущий год, а завершение всей программы оказалось особенно связано с навыками вроде настойчивости, самодисциплины и умения доводить дело до конца.
За учениками наблюдали уже после выпуска из школы. У мальчиков с более низкими некогнитивными навыками программа дала заметный школьный, но не долгосрочный эффект: они чаще брали продвинутую математику, однако это не изменило их результаты в колледже. У девочек картина оказалась другой: участницы из двух групп с более низкими показателями таких навыков чаще поступали в избирательные четырёхлетние колледжи и затем выбирали STEM или бизнес.
Для девочек с высокими некогнитивными навыками ускоренный курс тоже повышал вероятность закончить математический анализ, но не увеличивал общее число выпускниц со степенью по STEM или бизнесу. При этом менялся выбор направления: часть учениц переходила от социальных наук к базовым STEM-специальностям — естественным наукам, инженерии и математике. Получается, одна и та же школьная возможность могла либо добавить продвинутые курсы, либо повлиять на выбор колледжа и профессии — в зависимости от пола и исходных навыков.
Ключевые цифры
Можно ли доверять
Это препринт NBER Working Paper, а не статья, прошедшая полноценную журнальную экспертизу. Сравнение учеников около порога допуска делает выводы убедительнее простого сопоставления, но исследование проведено в одном крупном городском округе, поэтому результат не обязательно повторится в других школах и странах.
- Это препринт, поэтому результаты ещё не прошли полноценную независимую проверку.
- Данные получены в одном крупном городском школьном округе, и эффекты неодинаковы для разных групп учащихся.
- Зачисление зависело от результата теста с порогом в 80-м процентиле и последующих оценок, поэтому программа не даёт одинакового эффекта для всех школьников.
Пересказано ИИ по научной статье. Это научпоп, а не совет врача. Как это устроено